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357cc拉斯维加斯灵感来源于孩子的想法!

发布时间: 2019-09-20 09:46:33  浏览次数:
     
      一、灵活的空间布局:传统的讲台与座位之间存在的无形鸿沟、缺少互动的教学氛围已经远远不能满足时代的需求。而“儿童视角”下的教室桌椅摆放不应该固化,而应按照实际需求自由调整。可以是椭圆式,便于圆桌会议,平等讨论;还可以是小岛状,便于小组讨论;可以是U字形,方便教室在教室随处走动对话交流。并且,不同高度的椅子和桌子,会释放出不同类型的合作和思考模式。一般来说,席地而坐,配合茶几式的矮桌,便于学生讨论和交流;吧台高度的桌子,需要学生站着办公,更适合独立思考,集中精力,完成任务。
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   二、幼儿园教室设计空间多功能化:大家的教室主要以教学任务为主的单一功能。而在有限的教室划分出视线、声音隔绝等多用途空间,这种空间多功能化的教室实践逐渐得到教育者的认可。比如,学校创造性地把教师办公室和图书角搬进教室,整个教室空间被分为四大块,教学区、阅读区、公共活动区以及教师办公。为提高现有教学空间的利用率,在教室和走廊之间采用几扇能够灵活开启的滑动门,代替常见的实体墙,让单一的教学空间变身多元的复合的游戏空间。灵活的滑动门设计,使教室和走廊创造出宽敞的室内开放空间,儿童平时在课间和课后可以进行游戏玩耍或者小组讨论等。未来社会的发展趋势是越来越多元化的,大家的空间也应该反映这样的多样性。教学、办公和玩耍不应该隔离分开,在封闭的空间内独立发生,而应该在互动中相互促进,在碰撞中激发灵感和创新。
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   三、开放的教室空间:凡是教育、教学发生的场所均可称之谓教室。而传统教室概念多局限于校园内部班级授课发生的场所。这样仅从物理空间范畴看就窄化了教室场域,大家需要用更加开放的眼光去认识教室这个场所。很多儿童并不喜欢传统的教室的封闭与固定,甚至想要逃离。为了激发儿童内在的学习兴趣,教室也越来越重视非正式空间的设计,比如宽宽的楼道里零散摆放的桌椅、楼梯拐角处放置的沙发和圆桌,可以成为教师和学生单独谈心、学生三五成群探讨交流问题的绝佳场所。
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  四、重视教室学问:在短期上,大家可以在快速对传统教室进行硬件改造时。在长期上看,教室改革的动力始终要源于内在的精神性东西,而教室学问本身就是教师和儿童共同营造的产物,也引导日常教室空间内的行为。教室学问不能复制和移植的,是在长期的积淀中内生而成的。不同的教室,就可能产生不同的教室学问,需要师生双方共同建构。优秀的教室学问对教师与儿童都起到独特的约束力,也是儿童学习前进的动力和低落时的的鼓舞。教室学问本身也体现了精神性的理念对人,尤其是儿童的强大塑造能力。从某种意义上看,教室学问是情感性的,也是“教师视角”和“儿童视角”在教室这个物理空间相互碰撞、协商和融合的发展过程。
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